Intervention au lycée

Déroulement théorique :

Présenter le PIC

Définition déchet

Pourquoi trier les déchets
Pour valoriser nos déchets

Matériaux recyclables
Papiers cartons
- Les journaux, magazines, prospectus (Imprimés Non Sollicités)
- Les livres et cahiers sans couverture
- Les papiers de bureau : photocopies, enveloppes, chemises,
- Catalogues, annuaires, boîtes d'archive cartonnées.
- Les petits cartons d'emballage
- Les gros cartons
- Les briques alimentaires
Plastiques
- Les bouteilles transparentes avec bouchon
- Les flacons opaques avec bouchon
- Les bouteilles opaques avec bouchon
Verre
- Les bouteilles
- Les bocaux
- Les pots
L'acier et de l'aluminium
- Les boites de conserves
- Les canettes de boisson
- Les bombes aérosol vides, les bidons et boîtes métalliques
- Les barquettes
Encombrants

Tri
- poubelles
- sigles


Apres tri (centre de tri)


Déchets recyclables
- Recyclage de la matière,
- compostage des déchets organiques ou production d’énergie.
- Energie de chauffage grâce a l’usine d’incinération,
- Le réemploi des déchets comme les bouteilles de lait qui sont consigné, laver puis réutilisé.
- Le recyclage : vieux papier devient papier recycler
- Production d’énergie par incinération
- Le compostage : transformation de la partie organique des déchets en produits fertilisants à usage agricole

Déchets non recyclables
- Déchetterie
- Incinération
- Centre d’enfouissement

Comment faire pour réduire le volume de nos poubelles ?
- Moins consommer de produits a emballages inutiles
- Produit durable et réparable
- Eviter les couverts en cartons et plastiques
- Utiliser les 2 faces d’une feuille de papier

Tri au lycée


Déroulement réel :


Présenter le PIC

Définition déchet

Pourquoi trier les déchets
Pour valoriser nos déchets

Matériaux recyclables
Papiers cartons
- Les journaux, magazines, prospectus (Imprimés Non Sollicités)
- Les livres et cahiers sans couverture
- Les papiers de bureau : photocopies, enveloppes, chemises,
- catalogues, annuaires, boîtes d'archive cartonnées.
- Les petits cartons d'emballage
- Les gros cartons
- Les briques alimentaires
Plastiques
- Les bouteilles transparentes avec bouchon
- Les flacons opaques avec bouchon
- Les bouteilles opaques avec bouchon
Verre
- Les bouteilles
- Les bocaux
- Les pots
L'acier et de l'aluminium
- Les boites de conserves
- Les canettes de boisson
- Les bombes aérosol vides, les bidons et boîtes métalliques
- Les barquettes
Encombrants

Tri
- poubelles


Déchets recyclables
- Recyclage de la matière,
- Energie de chauffage grâce a l’usine d’incinération,
- Le réemploi des déchets comme les bouteilles de lait qui sont consigné, laver puis réutilisé.
- Le recyclage : vieux papier devient papier recycler
- Production d’énergie par incinération

Déchets non recyclables
- Déchetterie
- Incinération
- Centre d’enfouissement

Comment faire pour réduire le volume de nos poubelles ?
- Moins consommer de produits a emballages inutiles
- Eviter les couverts en cartons et plastiques
- Utiliser les 2 faces d’une feuille de papier

Analyse :

Avant:
Nous pensions avoir affaire à une classe molle, donc nous avions prévue de les aborder avec humour.
Nous pensions aussi avoir les questionnaire un jour avant afin de pouvoir préparer l’intervention, mais nous ne les avons pas eu, donc on a fait sans.
Une fois que nous les avons bien récupéré (en classe), nous avons constaté que seulement 11 élèves sur 23 y avaient répondu, et seulement 6 sur 23 y avaient répondu sérieusement.
Ils n’ont pas rendu les questionnaires avant

Pendant:
Nous avons bien commencé par une touche d’humour qui a permis de détendre peu à peu l’atmosphère, et de faire participer la classe.
Certains élèves n’ont pas joué le jeu, et se sont dissipés. Nous avons donc dû faire de la régulation avec monsieur Dutailly.
Tout de même, il est dommage que seul un noyau a participé pendant que l’autre partie de la classe baillait aux corneilles.

Après :
Globalement, nous avons trouvé que l’intervention c’était bien passé. Nous avons abordé l’ensemble des sujets, mais n’avons pas pu tous les approfondir.
Au final, nous nous sommes rendu compte que malgré une faible participation de certains élèves, le contenue de l’intervention a tout de même été assimilé. Pour le vérifier, nous avons demandé à des élèves s’étant trompé dans le tri, de nous faire un petit résumé de ce qu’ils avaient retenu de l’ensemble de notre intervention.
Nous nous sommes tout de même rendu compte qu’il était difficile de réaliser une intervention à deux tout en parlant autant l’une que l’autre. En plus de cela, nous avons remarqué que nous avons mal utilisé l’atout de l’écodélégué de la classe.